Didak­tische Metadaten in OER- und Lehrpor­talen

Während sich die Infra­struk­turen für Open Education seit Jahren ausdif­fe­ren­zieren, verharrt die Nachnutzung von offenen Bildug­ns­ma­te­rialien (OER) an den Hochschulen weiter auf einem niedrigen Niveau. Es bleibt unklar, wie eine breitere Nachnutzung von OER erreicht werden kann. Einen bislang zu wenig beach­teten Faktor stellt dabei die Verschlag­wortung von OER durch Metadaten dar. Diese unpopuläre Aufgabe ist von zentraler Bedeutung, wenn es um die nachhaltige Bereit­stellung von OER auf Portalen wie twillo geht. Um die Voraus­set­zungen der Nachnutzung deutlich zu verbessern, sollte Lehrenden vor allem das Auffinden von OER so einfach wie möglich gemacht werden. Lehrende können Inter­net­do­ku­mente, Videos, Bilder und andere offene Lernob­jekte nur dann mit niedrigem Aufwand auf Nachnutz­barkeit prüfen, wenn Materialien mehr als oberflächlich verschlag­wortet sind. Im Rahmen einer Koope­ration sind die Stiftung Innovation in der Hochschul­lehre, HIS-HE, der VCRP und ORCA​.nrw den Fragen nachge­gangen, welche Ansätze der Abbildung didak­ti­scher Dimen­sionen es in Metada­ten­stan­dards bereits gibt und in welcher Form didak­tische Szenarien in der Lehre beschrieben werden können.